Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

geese

Выросла!

Мои племянницы несколько похожи друг на друга. Для меня они совершенно разные, но чужие люди могут путать.
Когда Полине был годик, Оля ходила в начальную школу. И как-то моя мама гуляет с Полиной, играет в песочнице с детьми постарше, потом
отводит Полину домой, едет за Олей, забирает из школы и ведёт её мимо той самой песочницы. Малыши 3-4 лет с огромным удивлением смотрят на неё и произносят "Выросла!"

А позавчера gusenochek (aka Оля) рассказала, что впервые почувствовала, что стала совсем, окончательно взрослой.
Получает смс о дате и времени родительского собрания, с удивлением думает, что это какая-то ошибка, она точно хорошо помнит дату и время собрания и они ДРУГИЕ!
И только потом понимает, что это не собрание в школе, куда она привычно идёт как учитель математики, а первое собрание в детском саду, куда они собираются записывать Лёву в группу адаптации на пару часов (короткий день) и её зовут как родителя!
New_old_face

"Я хочу в школу!"

Недавно по наводке Леонида Клейна (слушаю записи передач "Серебряного дождя") узнала о книге Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак "Я хочу в школу!". Послушала о ней и поняла, что срочно хочу прочитать сама и подарить dark_aio для старшей дочки.
Вчера дочитала.
Книжка очень понравилась. Хотя свои крошечные минусы всё же есть.
Да, в предисловии написано, что книга "фантастика и небывальщина", но мне показалось почти всё очень реальным.
Школа так похожа на московскую 79-ю! Очень сильный уровень математики, баллы за разные задания, походы на Эльбрус
(в реальности слышала, кажется, про Хибины), уроки выживания в лесу, поездки в интересные места, мобильный телефон директора у всех учеников и родителей, в любой момент могут звонить с любой проблемой. Только в 79-й учатся всё-таки традиционно в классах, где дети одного возраста. В книжной школе разновозрастные группы. И то, что все 100% учебного времени третьеклассница может учиться вместе с десятиклассником для меня абсолютная фантастика. Мне не кажется это разумным. Всё-таки в 9 и в 16 лет дети очень разные по уровню восприятия информацими. Я понимаю разновозрастные проекты, например, 70% времени обычно со сверсниками, а 30% времени обмен опытом между поколениями, проекты для разновозрастных групп - это было бы понятно и реально.
Читала ругательный отзыв от человека, которому книжка абсолютно не понравилось, который обвинял её в "крапивинщине". Да, Крапивин вспоминался сразу, когда появилась парочка махровых злодеев взрослых. Которым очень смелые дети (даже самые маленькие) говорили всё плохое, что них думают, громко перед всем классом в лицо (абсолютно по-крапивински, в жизни так обычно не бывает). Я достаточно тепло отношусь к Крапивину, но вот эти два момента в его книгах мне всегда не очень нравились, казались не жизненными совсем, не настоящими, книжными. Правда в этой книге всё не так просто. Самая махровая злодейка в некоторых ситуациях способна на очень даже человеческие чувства - и тут всё как в жизни. Видела я людей, которые на большинство людей бросаются, как цепные псы, а других избранных любят и очень нежно к ним относятся. Дети из хорошей школы не все идеальные. Да, Женька (старший из ребят) - просто молодой Баталов из фильма "Большая семья" - скромный, преданный и очень благородный, а ещё умный и красивый - идеальный парень по всем статьям! Но Юля временами творит абсолютно непорядочные вещи. Хотя потом и осознаёт это. А почти идеальный Дима временами пьёт и курит вместе с ребятами, чтобы не отрываться от коллектива. Герои Жвалевского и Пастернак в отличие от крапивинских героев имеют право на ошибку, и это очень важно! Они живые! Ещё пришло невольное сравнение с Крапивиным: в его книгах важны только увлечения ребят, а как человек учится совершенено не важно. Красной нитью проходит: важно какой ты человек (причём главные качества: смелость и борьба за справедливость), а всё остальное вторично. В книге "Я хочу в школу!" не придают значения оценкам, потому что это формальность, но вот знаниям придают очень большое значение, большинство главных героев - победители олимпиад. Главное, конечно, человеческие качества. (Причём на первое место выходит порядочность, доброта, взаимопонимание) И крапивинская тема не подчинения сильному и преодоления страха там тоже есть и в большом количестве. Но уровень знаний, умение мыслить, искренний интерес к истории, литературе, математике, физике и т.п - это тоже очень преочень важно для главных героев. Они хотят получать знания. И очень приятно, что авторы на этом моменте остановились. И даже бывший детдомовец, усыновлённый сын алкоголика, может быть очень умным, хотя у него, конечно, огромные психологические проблемы, и это всё тоже не сказочное, а абсолютно как в реальной жизни.
А сюжет: из-за сложной жизненной ситуации одарённым детям и подросткам приходится перейти в обычную районную школу. И они там пытаются адаптироваться и выжить.
Мне кажется книгу стоит почитать всем подросткам и их родителям. Не пожалеете. Да и остальным может быть интересно.

P.S. Есть ещё чёрно-белые мелочи. Например, все компьютерные игры в книге - зло. И разбираются только тупые агрессивные стрелялки. А есть ведь в реальной жизни множество прекрасных квестов и игр с элементаим обучения, которые были бы очень полезны. Телевизор - тоже зло не совсем абсолютное, важно сколько и чего смотреть.
P.P.S Отдельная балгодарность авторам, что про вымышленного декабриста сразу написали в примечаниях внизу страницы, что он вымышленный. А-то иногда люди считают, что если книжка художественная, они могут фантазировать на тему истории как угодно, не давая никаких примечаний.
P.P.P.S Есть и маленькое пасхальное яичко. Одна из героинь книги, оказывается родственницей героини другой книги этих же авторов "Правдивая история деда Мороза". Пустячок, а приятно.
Scot's Monument At Night

Мелочное. Языковое.

Есть глагол understand. (Понимать). Он складывается из приставки under- (имеющей только значения "под" и "недо"(указывает на недостаточность, неполноту)). Так что же такое "понимать"? Стоять под кем-то? Недостоять? Как-то не очень осмысленено получается.
А сейчас увидела немецкий глагол ферштейн. Никогда не знала раньше как он пишется. А пишется он versteht. И распадается на приставку ver и тот же самый глагол "стоять". У приставки ver, согласно лингве, очень много значений. Но среди них нет значения "под". Из них на "недо" чем-то похоже только "неправильность, неудачный результат действия". То есть получается всё-таки "недостоять". Но почему это "понимать", не понимаю.

P.S. А при чтении предложений типа "Ich bin eine Banane!" (Я - банан), сразу вспоминается глава из повести Корнея Чуковского "Серебряный герб", про учебник английского, по которому он занимался.
Scot's Monument At Night

Португалия и Галич. Мимолётное. Языковое.

Пыталась выстроить чёткие закономерности образования названий национальностей в английском языке(2 десятка исключений не в счёт, но для 4-х стандартных типов окончаний). Вижу, что страны кончающиеся на -al (Nepal, Portugal) приобретают окончание -ese. Думаю, 2-х мало, нужна третья такая страна для подтверждения. И тут в голове: наверное Фингалия будет Fingal, надо проверить по словарю. Лезу, обнаруживаю только Фингальскую пещеру на Гебридских островах в Шотландии, и только тогда до меня доходит... Я бы ещё Швамбранию в русско-английском словаре поискать додумалась!
Scot's Monument At Night

И немедленно выпала в осадок...

По телеканалу "Культура" какой-то очень продвинутый дяденька, в совершенстве знающий 8 европейских языков, и могущий сносно изъясняться ещё на 20-ти, проводит ускоренный курс английского языка. И объясняет своим ученикам, откуда в языке взялись неправильные глаголы:
"Они так часто используются, что неизбежно искажаются."

Занавес!
Scot's Monument At Night

"Неправильные" глаголы

Наверное эта тема была была бы более уместна в сообществе по изучению
английского языка, но знаю, что среди ЖЖ-друзей есть перводчики и лингвисты,
поэтому хотелось бы сначала обсудить здесь. Может кто-то что-то ценное подскажет.

Когда я купила книжку "400 неправильных глаголов английского языка",
я очень надеялась найти там правила образования неправильных глаголов.
Но, увы, получила только фразу:
"С неправильными глаголами дело обстоит иначе: изучающему английский язык каждый из этих глаголов необходимо запоминать во всех трёх формах, которые образуются не по правилу."
Сообщения о том, что что-то, что по моим понятиям должно подчиняться правилам надо зазубривать, меня всегда не устраивали.
Я знаю, что неправильные глаголы германского происхождения.

На одном сайте прочла недавно:
"Отметим, что неправильные английские глаголы подчиняются определенной
системе словообразования, зная как образуются 95 неправильных глаголов,
то можно понять правила образования остальных (более 300) неправильных глаголов."

Сообщение меня обрадовало, но когда пошла по ссылке, где обещали эти правила,
получила таблицу, где наиболее распространённые глаголы сгруппированы по способам
образования, но эти способы не объяснены. То есть не написано, почему именно глагол
"cut", например, не изменяется во всех трёх формах и именно у spend d заменяется на t. И как встретив новый глагол, если он, конечно,
не образован явно от похожего как take и betake, понять по какому правилу его образовывать.
И как вообще понять, понять, а не запомнить(=зазубрить), что глагол неправильный.

Читала, что на филфаке МГУ нечто подобное объясняют-преподают.
Но только о самом факте. А не о том, как объясняют.
New_old_face

Кролики и студенты

Мне сегодня книжку подарили.
Сотрудник на работе.
Принёс и говорит: "Это тебе. Я начал читать: Ну полный бред!(пауза) Ничего не понимаю! (пауза) Вот ты прочитаешь и мне потом расскажешь!"

Такое заявление меня несколько озадачило...
Collapse )

UPD - Я опять сделала самую грубую свою опечатку: Вставила частицу "НЕ" там, где её быть не должно. Каким Фрейдом меня так периодически заносит?! Я же собиралась написать "хотел", а не "не хотел"....
  • Current Music
    "Догонит ли в воздухе или шалишь, летучая кошка летучую мышь" В.В.
New_old_face

Между строк. Макс Бременер.

Однажды в 4-м классе нам дали список литературы на лето.
И среди прочего была незнакомая книжка: Макс Бременер. "Чур, не игра".
Фамилию автора тоже слышала впервые. Но книжка оказалась у нас дома.
Collapse )

P.S. Ссылка на найденное в сети
New_old_face

Что-то вроде анкеты.

Если в список интересов вносить персонально всех любимых писателей, поэтов, авторов, исполнителей, актёров, художников, композиторов, то он разрастётся до неимоверных размеров и будет нечитабелен. Все, кто нравится, и в этот список не поместятся, конечно, но попробую хотя бы самых самых любимых.

Актёры:
Алексей Баталов
Василий Ливанов
Николай Иванов
Георгий Тараторкин
Юрий Соломин
Олег Стриженов
Владимир Машков
Арсений Ковальский
Николай Владимирович Литвинов
Ростислав Плятт
Георгий Жжёнов

Алиса Френдлих
Лия Ахеджакова
Ада Роговцева
Антонина Шуранова
Рина Зелёная
Татьяна Пельтцер

Фильмы:
"Опасный поворот"
"Сказка странствий"
"Дети Дон-Кихота"
"Гойя или тяжкий путь познания"
"Тень"
"Коллеги"
"Гори, гори моя звезда"
"Подарок Чёрного Колдуна"
и ещё очень, очень много

Спектакли:
"Лиловый дым" (моноспектакль Арсения Ковальского)
"Портрет Дориана Грея" (Телеспектакль )

Кинорежиссеры:
Александр Митта
Иосиф Хейфиц
Надежда Кошеверова
Эльдар Рязанов
Евгений Карелов
Станислав Ростоцкий
Лев Кулиджанов

Художники:
Рембрандт
Суриков
Моне
Констебль

Композиторы:
Бах
Григ
Грибоедов
Шуберт
Щварц
Авторы:
Булат Окуджава
Андрей Анпилов
Пётр Старчик
Владимир Высоцкий
Владимир Бережков
Олег Городецкий
Новелла Матвеева
Юлий Ким
Александр Городницкий
Сергей Никитин
Александр Галич
Алина Михайловская
Михаил Волков
и многие другие

Исполнители:
Максим Кривошеев
Александр Силонов
Александр Костромин
Олег Городецкий

Писатели:
(Здесь особенно трудно, потому что очень-очень много)
Вадим Шефнер
Натан Эйдельман
Булат Окуджава
Оскар Уайльд
Астрид Линдгрен
Александр Грибоедов
Евгений Шварц
Михаил Анчаров
Джон Бойтон Пристли
Лион Фейхтвангер
Григорий Горин
Юрий Тынянов

Поэты:
Юрий Левитанский
Булат Окуджава
Анна Ахматова
Денис Давыдов
Юнна Мориц

Исторические личности:
сэр Вальтер Скотт
Николай Александрович Бестужев
Иван Иванович Пущин
Александра Григорьевна Муравьёва

Города(Населённые пункты):
Эдинбург
Питер (Санкт-Петербург)
Лондон
Прага
Гатчина
Руан
деревня Савкино Ясногорского района Тульской области

Телеканалы:
"Культура" - за то, что почти все передачи, фильмы и т.д. там смотреть интересно, а даже то, что лично мне неинтересно просто по особенностям восприятия (цирк, оперы на иностранных языках) всё равно вызывает уважение.
"РЕН-ТВ" - за новости.
"Звезда","Доверие" - за огромное количество наших старых фильмов. Причём не повторяют по 100 раз известное, но и редкое кино откапывают.

Предметы в школе:
Геометрия
Алгебра
Литература
История
Английский язык
Георгафия
Астрономия (вместо уроков ходили по абонементу в Планетарий)
Зоология, Ботаника (Именно эти разделы Биологии)

Учителя:
Не думаю, что они читают мой ЖЖ.
На сорокалетие школы я не пошла, не сложилось, да и не верила, что найдут и пригласят _всех_ учителей.
Но сказать "спасибо" этим людям, их тут вспомнить, всё равно хочется.

Мурлыкова Татьяна Петровна (Алгебра, Геометрия, 10-11 класс)
Гитис Давид Маркович (Математика, Алгебра, Геометрия, 4-6 класс.
Физика и классное руководство(он ввёл в употребление в школе термины "классный папа" и "классная мама") 8 класс.
Наш 8"А" класс директрисса даже на официальных школьных мероприятиях называла
"дети Давида Марковича")
Цейтлина Раиса Анатольевна (Первая учительница)
Хамитова Альфира Ахметовна (Английский язык, 7-11 класс)
Гутлин Михаил Наумович (История, 5-6 класс)
Бабнева Любовь Владимировна (География, все годы)